Ayuda al Estudiante

Ayuda al Estudiante

El ecosistema educativo tiene un triángulo esencial: estudiantes, padres y profesores. Lo demás es contexto. Si este se sitúa en el centro de gravedad, algo va mal. Los análisis sobre educación tienen un peligro casi invisible: la paralización fascinada por lo mal que estamos. Descalificar sin analizar es injusto y analizar sin proponer alternativas, estéril. Así que el propósito de este blog es claro: ayudar a estudiantes, padres y profesores a encontrar alternativas de mejora.

Sobre el autor

Carlos Arroyo

ha navegado profesionalmente entre las cuatro paredes de un aula, la redacción de EL PAÍS y la dirección del Instituto Universitario de Posgrado. Esa travesía le ha convencido de que educar bien a los hijos es saldar buena parte de la deuda con la vida. Es autor de Libro de Estilo Universitario y diversos libros de ayuda al estudiante.

Web: www.ayudaalestudiante.com
Correo: [email protected]

Libros

Soy estudiante y necesito ayuda

Soy estudiante y necesito ayuda

El éxito en los estudios no es solo cuestión de inteligencia, sino que está al alcance de la mano con apertura personal al cambio, hábitos adecuados, una mejora organizativa, una adecuada actitud en el aula, un buen método de trabajo intelectual y una elevada dosis de motivación. Más información.

100 cosas que debes hacer para mejorar como estudiante

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Una guía rápida con consejos concretos, claros y ordenados sobre cómo aprovechar lo que te empuja y evitar lo qué te frena para alcanzar el éxito académico. Perfeccionarás tus técnicas, aprenderás a manejar actitudes y motivación para aprovechar las clases, y mejorarás tus habilidades de organización y planificación. Más información.

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Dédalo e Ícaro
Autora invitada: BLANCA CAÑAMERO VICENTE,
 profesora de Economía del IES Fray Pedro de Urbina (Miranda de Ebro, Burgos) 

Dédalo advirtió a su hijo Ícaro que no volara muy alto porque, si se acercaba al Sol, la cera de sus alas se derretiría, y le advirtió también de no hacerlo demasiado bajo porque las alas se le mojarían y serían pesadas para volar. Este mito me ha inspirado para compartir con los lectores las conexiones que yo observo entre la educación y valores como la autenticidad,  el talento, la creatividad, la iniciativa y el no tener miedo a los retos que nos proponemos, porque son los nuestros.

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Explosión de vida. Obra de Ana Calderón
Estudiar o pensar (de verdad) requieren una concentración y un gasto de energía que no es muy compatible con la gestión de asuntos. O estudias profundamente o piensas superficialmente en lo que tienes que hacer mañana a las seis de la tarde. O piensas creativamente o repasas mecánicamente la lista de la compra. Pero las dos cosas a la vez (y bien), me temo que no. Por eso necesitamos agenda, bloc de notas, bandeja de entrada (inbox), horario de estudio, programación personal de estudio, archivo temporal y almacén.

¡Por Dios! ¿Tantas cosas?

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Las mujeres hacen historia, pero desaparecen de la Historia

Por: | 24 de octubre de 2013

Autor invitado: MIGUEL MOYA GUIRADO, profesor de Geografía e Historia en el IES de Alhamilla de Almería y editor de Biografía de Mujeres Andaluzas. 

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La Revolución Francesa proclamó en 1789 “los derechos del hombre”. ¿Los derechos de todos los humanos de Francia? No. Las francesas no pudieron votar hasta 156 años después.

Si decimos que los campesinos eran la mayor parte de los trabajadores desde el Neolítico hasta la revolución industrial nos vienen a la imaginación miriadas de varones adultos trabajando la tierra. Imagen falsa: el trabajo en el agro era de toda la familia campesina desde la niñez. Y las mujeres asumían una parte principal en las labores más diversas.

Si no queremos que la mitad de la humanidad permanezca desaparecida de nuestras clases de Historia, tenemos que cambiar lo que enseñamos. Hacer visibles a las mujeres es mostrar una historia más rica y verosímil. No se trata de hacer una “historia de las mujeres” (cosa por otra parte muy necesaria), sino que la historia que vemos en las aulas refleje de verdad a quienes han intervenido en ella.

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El mejor amigo de los estudiantes

Por: | 21 de octubre de 2013

Entre el caos y la ilusión. Obra de Ana Calderón
Mi primera tentación fue titular este post GTD para jóvenes, pero me acobardé después de hacer un pequeño sondeo casero y darme cuenta de que la mayoría de los lectores se iba a quedar con los ojos a cuadros. Me decidí por este otro, que también tiene su punto de intriga, pero no suena tan excluyente.

Así que ahora ya tenemos dos pequeños enigmas: ¿qué es GTD? y ¿cuál es el mejor amigo de los estudiantes?

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No desaprovechemos en el aula la fascinación de lo difícil

Por: | 17 de octubre de 2013

Paradoja de los peces y las fracciones (VER NOTA FINAL)

Autor invitado: JOSÉ JORGE RODRÍGUEZ PÉREZ, profesor de Matemáticas en el instituto de Punta Candieira (Cedeira, A Coruña).

 

Lo difícil es fascinante, incluso a pequeña escala. Lo complejo, lo extraño, lo singular nos sorprende, nos atrapa y nos deja dando vueltas a las cosas. Nos hace pensar. Veamos:

¿Una mesa de tres patas o de cuatro? ¿Cuál es más estable? (Te aconsejo que digas lo contrario de lo que estabas a punto de contestar).

Y las alcantarillas a través de las cuales tienen que pasar trabajadores ¿por qué son redondas y no rectangulares, como las otras? (Una pista: la razón no es estética ni económica).

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Estudiantes de hoy y profesionales de mañana

Por: | 14 de octubre de 2013

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Nuestros hijos pasan una veintena de años en un muy singular ecosistema: el aula. No hagamos caso al gardeliano tango Volver dando por hecho que "veinte años no es nada". Hay dos maneras de abordar esas décadas de educación formal: pasar el rato escatimando esfuerzos con la vana esperanza de que mañana será otro día (muy distinto) o afrontarlas como un periodo de permanente y acelerado enriquecimiento intelectual, emocional y psicológico, siempre en busca de uno mismo. 

Pero también hay dos maneras de ponerse en marcha, parecidas desde fuera y vividas de forma radicalmente diferente desde dentro. Uno puede dejarse llevar únicamente por la obligación de aprobar y el correspondiente deseo de decir adiós (a este profesor, a esa asignatura, a aquel colegio), o puede motivarse y luchar por alcanzar grandes objetivos: formarse, asumir valores, ampliar conocimientos, adquirir habilidades y competencias, desarrollar creatividad, generar hábitos… Es decir, mejorar para quedar en condiciones de volver a mejorar (en una paráfrasis de esa expresión extraordinaria, aprender a aprender, que tanta incomprensible incomprensión provoca).

Supongamos que en plena conversación sobre su futuro profesional y la mejor manera de prepararse para afrontar las incertidumbres, nuestros hijos se nos plantan delante y nos preguntan a bocajarro: “Déjate de grandes rollos y dime cuáles serían los principios que deberían inspirar mi vida de estudiante para llegar en buenas condiciones al futuro que me espera".

Glub… ¿Alguien se atreve?

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La extraña odisea del latín y el griego en Secundaria

Por: | 10 de octubre de 2013

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Autor invitado: CARLOS MARTÍNEZ AGUIRRE, poeta, profesor de Latín y Griego de Secundaria, y autor de La extraña odisea. Confesiones de un filólogo clásico, de reciente publicación.

 

El mismísimo Baco en su carro de panteras parecía haber llegado a Almuñécar. O quizá un nuevo Hércules libertario dispuesto a romper las pesadas cadenas gramaticalistas que desde hace un siglo soportan los estudios latinos. Ocurrió a principios de abril del año 2005. El latinista danés Hans H. Ørberg pronunciaba una conferencia en la localidad granadina invitado por la Asociación Culturaclásica.com. Una entusiasta audiencia de profesores de Secundaria recibió y arropó al octogenario erudito con un cariño y admiración como pocas veces he visto en nuestra especialidad. Muy pocos profesores de Universidad aparecieron por el acto. Tan solo algún insigne heterodoxo como Ramón Irigoyen saludó la llegada del humilde sabio danés.

Y, sin embargo, la obra de Hans H. Ørberg ha supuesto en los últimos años una verdadera revolución en la enseñanza del latín en nuestro país. Estoy convencido de que merece la pena que los lectores que llevan años sin ningún contacto con el latín y el griego sigan leyendo este artículo, porque el de Ørberg es un caso muy interesante de éxito educativo en un ámbito, el de las lenguas clásicas, de gran complejidad y problemas estructurales. Su obra maestra de la didáctica, Lingua Latina per se illustrataes a día de hoy empleada por más de 500 centros de Secundaria de España. Es el manual de latín más vendido en Italia desde hace una década y la referencia absoluta en la enseñanza autodidacta del latín en todo el mundo.

¿Pero qué hace tan especial el método Ørberg? Muy sencillo: recupera la tradición humanista de la enseñanza del latín a partir de la propia lengua. Es decir, con su método ya no se aprende el latín como si se tratase de un complejo ejercicio de lógica, sino mediante el uso de la lengua (como se hace en las lenguas vivas), empezando con diálogos y textos muy sencillos, y avanzando poco a poco, de forma que los alumnos aprenden a hablar y escribir en latín fácil en vez de enfrentarse a golpe de diccionario y reglas gramaticales a complejos textos literarios que tuvieran que descifrar como si se tratase de resolver un sudoku o un código secreto.

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¿Padres contra profesores o todo lo contrario?

Por: | 07 de octubre de 2013

Escuela de Padres
Si te pregunto si te habría gustado tener como profesor a tu padre o a tu madre me extrañaría bastante que me dijeras que sí. Y creo que, si preguntas a quienes te rodean, seguramente saldrá por el estilo (dejando al margen nuestro afecto por ellos). ¿Pero por qué no los queremos de profesores? O si sois profesores, ¿por qué vuestros hijos prefieren tener a otros ahí delante de los pupitres?

Creo que se nos pueden ocurrir decenas de razones, algunas de ellas relativas a la saturación y el cambio de aires, pero hay una bastante elemental: ¿No será porque son papeles complementarios?

Y si lo son, ¿por qué tantas veces parecen divergentes, antagónicos o incluso irreconciliables?

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Necesitamos reformas educativas que miren al futuro

Por: | 03 de octubre de 2013

Experimentación en ciencias

Autor invitado: ÁLVARO MARCHESI, 
actual secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y secretario de Estado de Educación en los primeros años de implementación de la LOGSE.

 

Comparto con el Gobierno la necesidad de hacer cambios en nuestro sistema educativo. Pero en estos momentos creo que tenemos que impulsar estos cambios conocedores del contexto en el que nos movemos, conscientes de sus consecuencias  y atentos también a las sugerencias de organismos internacionales como la OCDE, cuyas propuestas, además, tienen un amplio eco en el Preámbulo de la LOMCE.

Organizaré este texto en torno a cuatro temas estrechamente relacionados: el impacto de la LOGSE, las iniciativas de la OCDE, la actual reforma del Gobierno y las propuestas alternativas que considero más urgentes para mejorar el sistema educativo.

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El País

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