Hay materias en el sistema educativo que se entronizan como decisivas, fundamentales. Y no se niega que lo sean. Lo que resulta menos claro es que lo consigan a costa de desconsiderar o desprestigiar a las demás. Del mismo modo que ciertos estudios tienen sin duda merecidamente un enorme prestigio, con independencia de cualquier otra consideración, algunos parecen necesitar mantenerlo poniendo en cuestión la importancia del resto. Los avatares y el tiempo transcurrido en estas estrategias nos permiten mirar con serenidad, pero con alguna necesaria distancia, esta preponderancia y predominio que para mantenerse requiere permanentemente de discursos de exaltación o de descalificación.
Hoy sin duda, por ejemplo, el imprescindible conocimiento de idiomas, clave para la apertura de miras, la competitividad, la internacionalización, las oportunidades, la comunicación y el acceso a otros mundos y culturas, es reconocido como determinante en la educación. Sin duda, como se subraya, con buenos motivos. Pero en ocasiones parecería que ello sólo en sí mismo es ya la máxima expresión de una magnífica educación, incluso como si pudiera limitarse a su aprendizaje aquello en lo que consiste.
Desde luego, y de modo primordial, conviene no identificar sin más la educación con la adquisición de conocimientos, ni reducirla a mera enseñanza. Por supuesto que son decisivos pero no exclusivos. Ni excluyentes. No es menos determinante cultivar la mirada, la sensibilidad, la sensualidad, la imaginación, la iniciativa, la decisión, la capacidad de análisis, de reflexión, el espíritu crítico, la colaboración, y ello no es patrimonio de ciertas materias o estudios. Confiamos en que cada uno de ellos, a su modo, lo hacen. Pero no hemos de olvidar que, también por ejemplo, una persona sin sensibilidad social no es alguien bien educado. O que el cultivo de los afectos o la inteligencia creativa son determinantes. Y que su cuidado requiere además una consideración específica y permanente.
Baste esta indicación para precavernos de quienes encuentran con demasiada facilidad qué materias son “marías”, con una denominación improcedente y de mal entendido pragmatismo. De ello parecería desprenderse una lección según la cual algunos contenidos serían propios de un mundo eficiente y eficaz, mientras otros nos distraerían en asuntos supuestamente de difícil inmediata aplicación. De ellos se ocuparían materias inútiles, “las inútiles”. Semejante planteamiento conllevaría una visión tecnocrática y rentista de la educación. Conviene no confundir el sentido de algo con su utilidad, lo que no significa que lo útil carezca de sentido.
Es necesario volver a señalar la relación de la educación con el cuidado y el cultivo de la salud, en un sentido integral. En cierto modo, en una consideración abierta, de eso se trata. Que sea necesaria y fecunda para la salud, para la vida plena, justa y libre. Nunca está de más, nunca es excesiva. Sería descabellado considerar que la salud de que disponemos ya es suficiente, y que tener más no es directamente útil para su puesta en práctica. Semejante planteamiento se aplica en ocasiones a nuestra cualificación y merece más detenimiento que el que solemos darle. Como en los estudios, los buenos resultados son decisivos, pero no siempre se reducen a las calificaciones, lo que no significa restarles importancia.
Considerar que toda actividad u ocupación que no consista exactamente en la adquisición de determinados conocimientos evidentemente útiles es una pérdida de tiempo se apoya en la consideración de la vida como puesta al servicio de la satisfacción de determinados intereses inmediatos. La rentabilidad social del conocimiento no ha de confundirse con su reducción a mero instrumento para adoptar una postura o adquirir una posición. Para quienes exclusivamente encuentran adecuada la formación conducente a preparar empleados útiles, que algunos entienden también como dóciles, en lugar de ciudadanos activos y libres, o para quienes la única finalidad de los estudios es el ejercicio profesional, las demás materias no pasarían de ser ocupaciones secundarias y un obstáculo para esa preparación.
El necesario debate sobre la organización de los estudios ha de contar con la experiencia de la comunidad educativa, lo que constituye un factor decisivo para quienes tienen la responsabilidad de gestionarlos. Pero habríamos de compartir que los conocimientos con competencias y valores requieren una diversificación de visiones y de posturas, de ángulos y de perspectivas, que las distintas materias en su buena organización ofrecen. Solo así podemos hablar de una formación integral, incluyente y plural.
No basta saber o conocer, si bien resulta imprescindible. Es preciso que ese saber y ese conocimiento sean abiertos e integradores. Del mismo modo que precisamos articular, vertebrar y coordinar nuestra salud, la educación requiere toda una composición armónica, que no se logra ni por acumulación ni escorando la tarea hacia aspectos supuestamente nodales, aunque lo sean para una visión particular. La vieja caracterización del profesor que siempre considera que su asignatura es la verdaderamente importante reaparece en la forma de quienes, al dibujar o gestionar los estudios, entronizan sus preferencias o intereses, al amparo de su actualidad, en vez de en su vigencia.
Reclamar sensibilidad artística o científica ni excluye ni ha de excluir la sensibilidad social y la solidaridad humana que ellas comportan. Y esta solidaridad también ha de exigirse entre las distintas materias. Puestos a impulsar el esfuerzo y la entrega, conviene que seamos exigentes también con nosotros mismos antes de rendirnos indiscriminadamente ante lo que deseamos o simplemente nos gustaría que ocurriera. Si se trata de señalar prioridades, más bien deberíamos subrayar la importancia del cuidado y el cultivo de la palabra y la preocupación por los demás y por el mundo en el que vivimos, más allá del limitado horizonte temporal y espacial en el que nos encontramos. Expresarse correctamente, comunicarse bien, trabajar en equipo, argumentar, aprender a decidir, son determinantes. En definitiva, saber, saber hacer y disponer de la decisión, de la confianza y de la constancia para ello y para realizarlo libremente con otros. Respetar su singularidad y su diferencia hace de este saber prácticamente una sabiduría, una forma de vida que nutre cualquier momento de nuestra existencia. Y que requiere memoria. De ello no se desprende en absoluto, antes al contrario, que hayamos de centrar la formación y la educación en unas pocas materias que denominamos fundamentales, mientras desconsideramos a las demás por “inútiles”.
(Fotografías: Educación tradicional, 1950; Escuela Hendley-Kaspar de Educación musical, Washington, 1925; y Eastern High School, clase de mecanografía, Washington, 1920)
Hay 140 Comentarios
asignaturas inutiles hay muchas y hay otras que son utiles si estan bien dadas pero que muchos profesores o incluso todos las dan mal, empezare por las inutiles
-religion: que existan las religiones demuestra la falta de personalidad que siempre ha existido en la sociedad y es lo que impidio que la ciencia haya avanzado mas
-castellano: con saber leer y escribir deberia bastar, a mi de que coño me sirve hacer analisis sintacticos y saber el mio cid, el cantar de juglaria y demas chorradas que ponen
-lengua de la autonomia: no sirven para nada ya que quien la sabe ya sabe castellano pero la mayoria de la gente que sabe castellano no sabe la de nuestra comunidad, ademas como en castellano tambien meten chorradas de autores antiguos y estupideces varias, en galicia inlcuso hacen leer poemas en gallego-portugues (aun encima de poner poemas que ya de por si no sirven para nada nos los hacen leer en una lengua muerta)
-filosofía: dicen que es para aprender a pensar por uno mismo pero eso es mentira, solo te hacen comprar un libro y chapar chorradas
-latín: para que coño se quiere lenguas muertas, yo no se como hay quien la escoje
-ciudadania (ahora con otro nombre): dicen que enseñan a comportarse y es mentira, lo unico que hacen es tener alli a los alumnos aburriendose mientras pierden el tiempo
-etc
ahora pasare a las que sirven pero que se imparten mal
-sociales: para empezar la geografía se deberia quitar y para continuar en historia no deberia ser necesario estudiar, con saber lo que sucedia para evitar viejos errores deberia bastar
-música: se da teoria cuando no sirve para nada, se deberia dar solo practica y aprobar a todos por mucho que no deen tocado bien los instrumentos y despues de la flauta dejar aprender el instrumento que se quiera dentro de una lista
-mates: para mi es la asignatura mas util de todas pero muchos profesores la imparten mal, se deberian quitar las formulas excepto en caso de que sea imposible sacar los resultados por razonamiento porque lo que estan haciendo muchos es suspender a quien saca los problemas razonando en vez de por formulas por mucho que razonando sea mas rapido y mas facil y aprobar a los que se chapan las formulas y a los 3 dias ya las han olvidado, yo he suspendido mucho por esto con algun profesor mientras que con los que me lo dejaban hacer a mi manera sacaba la mejor nota de la clase sin ningun esfuerzo
-idiomas extranjeros: algo muy importante pero que se imparte mal por muchos profesores, lo que hacen es darte una ficha para que la hagas mientras ellos no hacen nada en vez de ayudar a los alumnos a solucionar sus problemas, si lo hicieran se podria hacer que aprobaran todos sin esfuerzo pero como no lo hacen hay un porcentaje de suspensos altisimos, ademas enseñan mal la pronunciacion y las practicas orales lo unico que hacen es llevar a los alumnos a los ordenadores y ponerles una cinta que no hay quien coño la entienda
-tecnología: se deberia dar menos teoria y mas practica
-tutoria: cuando traen a alguien a dar charlas deberia ser sobre cosas utiles y no sobre chorradas, para empezar se deberia informar sobre enfermadades raras ya sean por nacimiento o por accidente para que no anden diciendo que el enfermo se queja por quejarse y que hace estupideces como se hace en muchos casos
-las ciencias: se deberian dar mas horas y dedicar mas tiempo a explicar uno por uno a cada alumno para que no queden dudas
-etc
luego dicen que en la eso se fomenta el expiritu critico y se hace todo lo contrario, lo que se fomenta es titeres del sistema
Publicado por: Alex | 22/07/2012 10:55:11
-a pesar de lo que dijo en el clip, se sigue peribiendo una SIMETRICIDAD aplastante en los seres o sistemas complejos, que sigue todo (en nostoros, por ejemplo) aun regido por ella, aunque si con variaciones o ligeras distorisiones que, en mi opinion, serian dificiles considerar ASIMETRICOS (pienso yo, digo, cuando miro cualquier cara de un ser humano o todo ser vivo, en general)
Publicado por: Seth Knight | 05/06/2012 23:39:31
@Publicado por: asimetrías | 05/06/2012 18:25:19
-significado original (creo) en latin: contrario de "diestro", o sea izquierda; que no es que signifique "Demonio" necesariamente sino que (creo recordar) que hubo una asociacion de alguna forma con "demonio"/"la izquierda", y de hecho perdura en la cultura occidental hasta hoy, la asociacion de "izquierda" con el mal: "estar a la mano derecha de dios", "su mano derecha" (una persona de confianza, ayudante); LEFTY en ingles (nombre tipico de mafiosos aviesos, por ejemplo; temor a personas que usan la mano izquierda historicamente...
Publicado por: Seth Knight | 05/06/2012 23:14:17
Sinister: asociado con la palabra "sinistrum", que singnifica "mal" o "demonio".
..."al hacerse complejo se convierte en asimétrico"...
http://www.youtube.com/watch?v=vIXdkbGlSpw
desde 04:45
Publicado por: asimetrías | 05/06/2012 18:25:19
STORY OF THE WORLD: SAME STORY TWO DIFFERENT WORLDS:
http://www.youtube.com/watch?v=X20XIg38GcE
http://www.youtube.com/watch?v=UULT4iNWfrg
Publicado por: Seth Knight | 05/06/2012 2:39:31
Exquisito mal gusto, a veces.
Publicado por: -.-. | 04/06/2012 22:05:49
THE NUMBER 99-THE GREAT ONE
http://www.realclearsports.com/blognetwork/rcs_sidelines/Gretzky%20Oilers2.jpg
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 20:02:03
JUXTAPOSITION
What I am driving at is that as long you continue to feed off of what is presented to you, with out seriously questioning anything, there will remain a certain quota of human lives that are ended as way of providing you existential, ken comfort. I am not a dog, but I am forced, for now, to live in a world of dogs. And until you rise to the occasion and begin to feel the need to deal with the true state of affairs, we all will remain trapped in our KEN, our KENNEL WORLD. And you know what happens to the dogs that stay to long in a your local dog pound.
Please take special notice of minute 1:59 of the following clip:
http://www.youtube.com/watch?v=g4WUlNSx_Wk
Up to you!
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 19:59:08
SPIKE LEE AND THE INSIDE MAN (2006)
The director went as far as he could in his contemplation of power in the US and the Black Man. And he had to do it through the (black) halo of the Holocaust as the origin of the "seed of evil" in American society; if he had used somebody like a MacNamara, or a similar corporate-type profile, probably a much truer origin (plus the Jodie Foster character-the spitting image of my stepmother-as the soul/alter ego of the white world of power) he would never have got the film made. So, in some ways I see how the Holocaust has been used in Western culture as a moral reference of uniformity: we all understand it and cringe in horror. But still, in a certain sense, it as become a cliche of "evil" (which it certainly was!). But it smacks of a "cultural instrumentalization", as I have also heard mentioned on several occasions. And it would have been a greater ray of hope if Israel had come out, as part of the wave of historical forgiveness, and proclaimed ITS FORGIVENESS of all of humanity, for example, the only ones who could have; but they never did and they just keep on exploiting it in an attempt to permanently draw moral and political force as a way of justifying what ever happens to be their political/cultural goals in any given moment (YOU KNOW WHAT YOU CAN KISS!) In regards to the so-called rise of the far right in the present turmoil of Europe, which the Economist does a piece on about every three years, or so, I regard it as historical/cultural trash that just draws on pre-WWII tension as a semiological tool and as no real social importance at the present point in history. But it makes you feel good to be moral and politically moderate, doesn't it? And that is exactly the purpose.
Enjoy your Happy Meal!
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 19:47:16
-he was talking about street cameras and a culture of surveillance; I'm referring not only to that.
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 19:10:54
A QUOTATION (THAT I LIKE)
"You don't have to be free; you have to feel free."
J.Franzen
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 19:09:13
GET CARTER (2000) AND THE MOVER
http://www.youtube.com/watch?v=OOI-zEwjdEQ&ob=av2e
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 17:19:08
-I don't ask permission for anything; I know what is right and wrong. And I don't dream in life-although I do aspire to things. I dream when I am not, that is asleep. And when I dream in my sleep it is for practical, professional reasons that set an emotional tone or mind set in me regarding what I do (usually write) in the morning, during the first hours of consciousness.
And in this sense I say, life IS NOT a dream, but you need to understand that for yourself.
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 17:11:23
ALSO:
-Don't fuck with me!
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 16:53:36
TO FUCK: MEANINGS THAT INTEREST ME
1) "They fucked us"; "we got fucked"
2) TO TRANSMIT THROUGH EMOTIONAL AND ARTISTIC MEANS, INTELLECTUAL CONTEMPLATIONS, MEANING, AND KNOWLEDGE IN THIS SENSE AS EXPERIENCED BY THE RECIEVER
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 16:48:59
¿CUAL ES LA PROXIMA JUGADA?
-The million dollar question.
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 16:40:52
OUR PROBLEMA
Georgetown, Guyana and the Big J.J.
http://www.youtube.com/watch?v=7zp1TbLFPp8&ob=av3e
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 16:38:42
1 - sexual connotation,
2 - other meanings
"go fuck yourself"
"go fuck your ass"
is invoked to incite additional disgust,
or express anger or outrage.
"Fuck you!".
"fuck!"
exclamation,
surprise,
pain, fear, disgust,
disappointment, anger,
extreme elation.
no connection
to the sexual meaning ,
used purely for its "strength" as a vulgarity.
Publicado por: ho capito | 04/06/2012 16:38:36
HOW I SEE THIS
Aviones no tripulados de EE UU atacan Pakistán tres veces en tres días
Al menos 22 muertos en un atentado contra chiíes en Bagdad
“El infierno en la tierra está en los centros de detención en Homs”
Mueren todos los pasajeros del avión accidentado en Nigeria
Once muertos en un asalto a un centro de rehabilitación en México
(El Pais, 4/6/12)
As offensive, TOTAL GARBAGE, KEN GARBAGE THAT FOR NOW YOU FEED OFF OF. BUT IT WILL SOON END.IT WILL CEASE ONCE AND FOR ALL!
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 16:21:21
The Mansion of Happiness
http://www.youtube.com/watch?v=8OaJE_fe0-k
http://www.robinekiss.com/book.html
Self-Portrait as Lines Taken from the Autobiography of Tallulah Bankhead
I started out as a bogus Pocahontas
in British Columbia,
wound up a ballerina in Paris,
doing a duet with the perpendicular pronoun.
Never a bridesmaid, always a bride—
always Jekyll, never Hyde.
Ill-begotten daughter of Medusa
and the Marquis de Sade:
my voice has been likened
to the mating call of the caribou.
Charged with double daiquiris,
I’ve churned with the conviction
I can do the Indian rope trick.
Who cares if a politician, policeman,
or actor comes to work late?
A poet is a slave to the clock.
Searing my larynx, or sipping champagne
from a slipper, I’ve milked that
wooly mammoth, and christened
an electric rabbit with a jeroboam,
but never rode in a patrol wagon.
Despite what you’ve heard
to the contrary:
Cleopatra was a blonde.
Robin Ekiss
***************************************************************
Enation
Permission to dream
http://www.youtube.com/watch?v=7Z64Gs6AbDU
My love when you speak to me
Don't you beg on the floor
'Cause you have the right to stand
With your eyes on my throne
There is a road for you
Paved with dreams of your own
I don't want to hear silence
When I've given you the floor
I don't want to hear the same words
When I've called you to more
I don't want to hear you whisper
When I've called you to scream
And in case you didn't know
You have permission to dream
My love when you feel it rise
Don't you resist, anymore
'Cause what you feel is from my heart
And it's meant to break and restore
I don't want you to hesitate
When you've been called to explore
I don't want to see you weary
When you've been made to soar
I don't want to see you afraid
When I made you for war
I don't want you to play the victim
When I've given you a sword
I don't want to hear you whisper
When I've called you to scream
And in case you didn't know
You have permission to dream
What do you want? Tell me
The song benefits the charity, "Just Yell Fire", an organization founded by teen Dallas Jessup to help young woman learn to defend themselves against attacks and abductions.
www.enationmusic.com
***************************************************************
Mansion Of Happiness
http://www.youtube.com/watch?v=DVEbVmncnME
Permission to Dream
http://www.myspace.com/liteboxtherapy/videos
Publicado por: permission to dream | 04/06/2012 16:16:34
A FEW EXAMPLES (FOR STARTERS) A MODO DE MUESTRA ESTADISTICA
Miriam García Iborra (28-7-78 /13-11-92)
Antonia Gómez Rodríguez (25-5-77 /13-11-92)
Desirée Hernández Folch (17-2-1978 /13-11-1992
Antonio Anglés Martins
James Patrick Bulger (16 March 1990[1] – 12 February 1993
Madeleine McCann, 3 May 2007
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 14:21:09
WHAT YOU ARE NOT
And, thus, it comes down to this: decisions were made that, on a human level, should never have been made; and if you insist on staying at that level, you must finally reason and conclude that WE SHOULD NOT HAVE BEEN ALLOWED TO SURVIVE as a matter of human decency. But that does not quite make sense. So, those who made these decisions see themselves in this way: that they have stepped aside, out of the worldly moral realm (and not only because of their technology but because of how they decided to use it). And here we are, once again, you and me. You should learn how to spit as a way expressing your moraltiy (seriously). Disdain is a position of dignity on this matter. The good news: you can still enjoy life now, after knowing what you now know.
I guarantee you!
(Spiiiiiiiiiiiiit)
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 14:07:10
VITAL PROBLEM OF KNOWLEDGE
The difficulty, then, is living with knowing what you know, what you have now become. And what is available to you is this: that you are not responsible for designing and implementing human sacrifice as a system, over the decades, of human social control and organization; and, we are told, it was one option among other but not the worst: at least it is based on your perception of reality; that order, control and stability could also have been achieved through the effect of a deeper psychological/emotional state of dormantcy.
Consider yourself fortunate, no?
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 13:57:04
VITAL KNOWLEDGE
Knowing, understanding and what you finally know/CONSIDER to be real, determines (BRUTALLY) your way of relating to the world, your way of being, what you then ARE, YOUR IDENTTIY, the way you and others understand yourself through your CONDUCT.
THAT IS WHY PEOPLE FEAR IT, SEE IT AS A THREAT! A MORTAL THREAT. AND THE PROBLEM IS THAT THEY NEVER INTELLECTUALIZE THIS, THEY JUST HATE AND DESPISE "INTELLECTUALS", ANYBODY WHO SEES KNOWLEDGE DIFFERENTLY AND SAYS AND LIVES SO.
KISS MY ASSSSSSSSSSSSSSS!
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 13:46:02
THE LADY GHOST OF GUILT IN OUR COLLECTIVE SOUL:
That when, in order to survive, you kill and eat another person, everybody, form then on, owes their own existence to the demise of that individual: he/she(they) necessarily were put down so that others could live on-and you never forget about it as a group and part of you pines in guilt and sorrow for the victim and for yourselves. But you can't live in this state of mind so you follow different strategies (denial, sublimination) although it never ceases to hound you. And today-even today- you find it in the form of syncretism. So, when they tell you that Jesus died for you, that really represents what was once a psychological strategy to subliminate and in that way hide what was orginally, not a sacrife, but a murder.
____________________
So, this is my real problem: I work for people who understood the "Christ mechanism" for what it is, where it came from and the value it has as a form of social control. And they exploited it in just that way. And how am I, now, to value and judge that? For it seems that only answer they would ever give is the same that our friend Steve the Cannibal gave: that it had to be done. But that STILL DOES NOT EXONERATE YOU FORM MORAL JUDGMENT: YOU MADE A POLITCAL DECISION REGARDING SOCIAL EXISTENCE AND YOU (NOT ME!!!) SHOULD ACCOUNT FOR IT.
Publicado por: Seth Knight | 04/06/2012 13:17:07