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Parte II: ‘Recrear la belleza’

Qué diremos de ti, qué civilización perdida alabaremos cuando tú ya no existas. Tan solo nombraremos la edad. La edad de la barbarie. Y luego callaremos. Tal vez así nuestro silencio te redima. (Luis Luna, Marca(da) España. Amargord Ediciones)

Paisaxes imaxinarias, ILUSTRANDO. Trabajo de ilustración de ‘Educación PLÁSTICA AS BARXAS’ Estudiantes de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

El trabajo de los estudiantes del Instituto Público de Educación Secundaria ‘As Barxas’ en Moaña (Pontevedra), y de su profesora de Educación Plástica Luz Beloso, ya nos apasionó en la entrega anterior de este blog.

Son tantas sus realizaciones y nos parecen de tanto interés educativo, y sobre todo de tanta belleza, que les dedicamos de nuevo este espacio, animando a nuestros lectores a deleitarse particularmente en las imágenes y vídeos que recogemos a continuación.

Animación educación plástica. Estudiantes de cuarto curso de ESO del IES ‘AS BARXAS’. Poema: Area Guede Ramos. Animación: Inés Camaño Xabier Zuñiga. Profesora: Luz Beloso. Música: fuente Jamendo.

Arte urbano en camisetas, Banksy - 3º de ESO

La belleza y la fuerza creadora que transmiten estas creaciones, nos parece una pequeña muestra de cómo las enseñanzas artísticas pueden contribuir a la formación de ciudadanos críticos, activos, comprometidos, comunicativos y empáticos, que formen parte de una sociedad compleja, necesitada de humanidad, belleza y valores morales.

Asumimos nuestra responsabilidad, junto a otros muchos colectivos, de trasladar a la ciudadanía la indignación y la denuncia del insuficiente e inadecuado tratamiento de las enseñanzas artísticas en los currículos oficiales.

Arte urbano en camisetas, Banksy - 3º de ESO

Las distintas reformas educativas, en un balancín verdaderamente descorazonador, han ido estableciendo, con más torpeza que acierto, los currículos de las enseñanzas artísticas. La actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) sitúa estas enseñanzas en el espacio de lo no obligatorio, lo opcional… con tiempos muy escasos y la consideración de aprendizajes de segundo orden.

Se les circunscribe al ámbito de lo que puede ser ‘prescindible’ en la formación de los estudiantes, al menos los que cursan en escuelas cuyos recursos son otorgados por las administraciones públicas. Llama la atención que, en centros privados de prestigio, quedan configuradas como aprendizajes valiosos, de reclamo…, dignos de ser atendidos con toda la dedicación.

Cómo hacer una animación “Stop motion”, primer curso de ESO. Grupo A del IES “As BARXAS”. Educación Plástica. BLOG EDUCORTOS. Profesora: Luz Beloso

Los estudiantes son los protagonistas, los responsables de su aprendizaje...

Ángel: Luuuuuuz, queremos hacer un corto.

Arte urbano en camisetas, Banksy - 3º de ESO

Luz: Pero no tenemos tiempo Ángel. Este curso es diferente, el proyecto audiovisual solo lo estamos realizando en 4º de ESO.
Noelia: No importa si no podemos hacerlo en clase, estamos dispuestos a trabajar en el recreo, en el “Obradoiro de plástica” y venir los miércoles por la tarde…
Luz: Va a ser mucho trabajo ¿lo sabéis? Verdad. 
Melania: Lo sabemos, pero queremos volver a editar, preparar los decorados, rodar por las tardes, queremos poder imaginar nuestro proyecto, ilusionarnos y que sea una realidad en el festival de fin de curso.
Luz: Pues tengo un guion que os puede gustar, es sobre los trastornos de la alimentación. Justo ayer a la tarde, Rosa, la enfermera de la que os hablé, me lo envió por correo. Creo que este es un trabajo necesario, ¿lo vemos?.... Melany ¡enciende mi ordenador! está en el escritorio.

Arte urbano en camisetas, Banksy - 3º de ESO

Melania: Pues el primer paso es informarse, necesitamos documentarnos sobre el tema, yo me encargo.
Ana: ¡¡Yo del story!!
Luz: Pensad qué vamos a necesitar: que colabore la farmacia, un club de deportes, un supermercado, el centro médico, vuestros padres… y la ayuda de más compañeros.
Jessica: No te preocupes profe, nosotros nos encargamos, mañana si queréis pongo un anuncio en el tablón de “necesitamos actores”
Ángel: Bueno qué, ¿cuándo empezamos?
Ѽ Timbre de fin del recreo Ѽ
Luz: Mañana a las doce nos vemos aquí, leeros el guion, vamos a empezar a planificar…
(Estudiantes de primero de bachillerato del ‘Obradoiro de plástica, As Barxas’)

El resultado de este diálogo fue la realización del corto ‘Maldito espejo’, del que ya dimos cuenta en la entrada anterior de este blog y que os invitamos visionar.

La investigación en el campo de las Ciencias de la Educación insiste en afirmar que, en aquellas escuelas y sistemas escolares que adoptan una visión más amplia de su cometido, más allá de la llamada ‘vuelta a lo básico’, la elemental alfabetización, y lo trasladan a las enseñanzas, los estudiantes se interesan y se involucran, quieren cambiar sus circunstancias, su realidad. Los jóvenes ansían contar con oportunidades no solo para reaccionar y obedecer, sino también para liderar y crear un mundo mejor.

"O machismo, MATA". Uno de los seis cortos del proyecto ‘Historias de un cuarto de baño’. Obra sobre la ‘violencia de género’ realizada por estudiantes de cuarto curso de ESO del Programa de diversificación. 

Luz Beloso, afirma que…

“… para realizar un proyecto como el de ‘Historias de un cuarto de baño’, del que el corto ‘O machismo, Mata’ es uno de los productos conseguidos, mis estudiantes tuvieron que aprender a crear, elaborar un guion de cine, estudiar, diseñar y elaborar la secuencia gráfica (Storyboard); rodar, actuar, editar, inventar y construir animaciones de los títulos de crédito inspirados en la técnica de "motion graphics".

MODA ILUSTRADA NO IES 'AS BARXAS'

Tuvieron que trabajar en grupo asumiendo diferentes ‘roles’: director, cámara, guionista… la edición de sonido y de efectos especiales, actor, productor… en la búsqueda de trajes y localizaciones. Todo esto supuso un estudio previo del lenguaje cinematográfico… sobre planos, ángulos, encuadre, movimientos de la cámara, montaje… y siempre con una óptica de colaboración con otros colegas profesionales y una concepción interdisciplinar del aprendizaje.

Aprender a montar un corto, exige mucha paciencia, llegando a editar y reeditar varias veces la misma escena. Estoy convencida de que no voy a olvidar esta experiencia, un trabajo en equipo donde todos somos necesarios y donde cada uno asume la responsabilidad esperada.

Joyas de Papel, 3º ESO

El profesor es sólo un guía, un recurso de los estudiantes, que son los verdaderos héroes en este proceso de aprendizaje donde el error es siempre necesario para seguir aprendiendo.

Todo este trabajo ha supuesto muchas horas de actividad extra-curricular, tanto para los estudiantes, como para mí y mis colegas, poniendo nuestro tiempo personal a disposición del proyecto, nunca me pregunté si este tiempo tiene recompensa o si se reconoce de alguna manera. Como dato ilustrativo puedo decir que el tiempo dedicado a filmación y edición ha sido tres meses durante todos los miércoles de 3 a 8 horas, añadido al tiempo que las programaciones oficiales contemplan para el trabajo de aula.

El único reconocimiento que se puede tener es la satisfacción de ver a los estudiantes aprender ‘de verdad’, comprobar que están involucrados, independientemente de la nota… en definitiva, la motivación está garantizada”.

Paisaje. Vídeo-creación de Maria Piñeiro, realizada en la asignatura de dibujo artístico en el IES “As BARXAS” Profesora coordinadora Luz Beloso.

Los contenidos y el modo de aprenderlos dan respuesta a la necesidad de los aprendices de involucrarse emocionalmente en lo que hacen y en la consecución de sus propósitos.

Supone abrir las puertas a las cuestiones más importantes que han inspirado a los grandes pensadores de nuestra historia. Esto significa también ir mucho más allá de la necesidad de ‘vigilar los aprendizajes’; es mucho más ambicioso que el actual insistencia en la comparación de resultados, en los ranquin entre estudiantes y escuelas. Significa poner el énfasis en el verdadero meollo de lo que es aprendizaje como movilización profunda y en lo que es enseñar como identidad profesional y profesionalizante.

FRIDA. EduPlástica- Luz Beloso. Dibujo artístico en el IES “As Barxas”

Aprendizaje integrador…

CAPERUCITA, "CAMBIA O CONTO", 3º ESO

Las producciones que abordan Luz y sus estudiantes se construyen como una opción transversal e interdisciplinar del tratamiento de la información y del conocimiento.

Están convencidos de la riqueza que supone, para estudiantes y docentes, la coordinación, la complementariedad, la posibilidad de utilizar referencias conceptuales y estéticas procedentes de distintas disciplinas… Contar con argumentos propios de cada departamento didáctico, para este grupo de aprendices encierra un formidable valor.

En la mayoría de los cortos participan varias estructuras de coordinación didáctica; entre otros, suelen colaborar los departamentos de filosofía, música, ciencias, lengua castellana…

Luz nos invita a prestar atención, por ejemplo, a la cooperación que surgió en la serie de animación “A Muller lamprea”, un trabajo de reconocimiento de la lengua gallega en el que, junto a la profesora Iria Collazo, se dio vida a una superheroína que defendió su lengua frente a oscuros prejuicios. Una serie de animación que ha sido premiada en varias ocasiones.En la mayoría de los cortos participan varias estructuras de coordinación didáctica; entre otros, suelen colaborar los departamentos de filosofía, música, ciencias, lengua castellana…

ANIMACIÓN realizada por estudiantes de primero de ESO de Educación Plástica del IES “As BARXAS” a partir de un corto de la profesora Iria Collazo. Profesora coordinadora: Luz Beloso. Proyecto: "A MULLER LAMPREA”.

Con el departamento de Economía trabajaron con la profesora Mª Jose Soto y pusieron en marcha un proyecto emprendedor, “La productora audiovisual 'Barxas TV'", premiado en la convocatoria de proyectos educaBarrié y que obtuvo también el tercer premio nacional de innovación educativa de GSD innova.

Un año más los Departamentos de Educación Plástica y Economía trabajan juntos en el proyecto interdisciplinar“As Barxas Emprende”. En esta ocasión, ofrecen una segunda oportunidad a la ropa, al reciclaje y la ilustración. El ejercicio es un ejemplo de ilustración inspirado en "Alicia en el país de las maravillas".

Este curso escolar se encuentran trabajando en el proyecto Aul@nimada, utilizar la animación como recurso para el aula de plástica, proyecto coordinado con Juan Sicilia Barci, profesor de dibujo y de educación plástica del Instituto Público de Educación Secundaria de Rodeira, de Cangas do Morrazo (Pontevedra)

El recurso audiovisual se presta, por sus enormes posibilidades, a mestizarse con cualquier materia curricular. Consigue, de manera natural, que el estudiante se implique. Al contar con un propósito que tiene sentido para el joven, el esfuerzo que dedica es gratificante, nada que ver con una memorización individual de acciones sin un sentido vital.

El entusiasmo de los alumnos y de las alumnas, su motivación y la energía desplegada son los mejores exponentes de que se transita por el camino acertado.

ENGURRAS. Animación realizada por los estudiantes de dibujo artístico del IES ‘As Barxas’ para el proyecto “Engurras, o relato animado” del genial escritor y poeta Miguel Ángel Alonso Diz. La voz en off es de Matilde, la profesora de Galego.

La participación de las familias y de la comunidad educativa ha sido siempre muy activa, incluso entrando a formar parte de los propios proyectos, actuado y ofreciendo sus domicilios, establecimientos, locales, talleres… como recurso, como escenarios de rodaje. Han sido actores, productores y también espectadores… No falla nunca su asistencia a ese “Festival” de final de curso que es de todos. Sin la colaboración de familias y vecinos, afirma Luz, estos proyectos serían imposibles.

'The Barxas Club', una película a la moañesa.
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Para terminar esta entrada, los estudiantes de primero de bachillerato nos hacen un regalo; nos ceden para exposición en este blog uno de sus trabajos colectivos: 'Pintando nas Barxas', un conjunto de obras en lienzo y pintura acrílica.

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El compromiso del arte

Parte I: ‘Maldito espejo…’

En la educación de la luz
Esmeralda percibe el mundo
y lo protege.
(Gsús Bonilla, Marca(da) España. Amargord Ediciones)

Ilustración de Adara Sánchez Anguiano,
referenciada en la entrada dedicada a la ilustradora desde el blog: nuncalosabre

Escoger una experiencia para la entrada de este Blog ha resultado difícil.
Quizás, de la que más orgullosa me siento, es de “maldito espejo” por la implicación que ha exigido de los estudiantes, las familias, el profesorado y por el compromiso social que supone.
(Luz Beloso)

Luz Beloso, profesora y jefa del Departamento de Educación Plástica y Visual del Instituto Público de Educación Secundaria ‘As Barxas’ en Moaña (Pontevedra), con esta experiencia de trabajo en colaboración, manifesta su determinación acerca del valor formativo de la Educación Plástica y Visual, y su contribución al desarrollo pleno del estudiante.

‘Maldito espejo’ es un cortometraje de 30 minutos a cerca de los ‘trastornos de la alimentación’, realizado por estudiantes de primero de bachillerato, en la materia de dibujo artístico, en el que también participaron alumnos de tercero de Educación Secundaria Obligatoria, vinculados con el "Obradoiro de plástica as Barxas"

Imagen de fondo de la página web de Luz Beloso en about.me/luz_beloso

Casi todo el trabajo de aula del alumnado que, junto a la profesora Luz Beloso, se benefician del valor educativo de la expresión plástica, queda recogido en su blog EDUCORTOS. Un lugar al que os invitamos a entrar, navegar y disfrutar interactuando en un mundo de ideas, creaciones y belleza imaginada y elaborada por este colectivo de jóvenes y adolescentes y su profesora Luz.

El sueño de Esther. Un cuento de Miguel Ángel Alonso Diz, ilustrado por Luz Beloso

El blog es realmente una experiencia de aprendizaje y de desarrollo personal… basada en la utilización del lenguaje audiovisual como recurso privilegiado para dotar de sentido la Educación Plástica y hacer realidad la necesaria perspectiva interdisciplinar del conocimiento.

 La escasa presencia de contenidos, habilidades, actitudes… de la Educación Plástica en el actual currículo de educación secundaria obligatoria (ESO) y de bachillerato^(*) hace muy difícil abordar el lenguaje plástico en estas etapas educativas. Sin embargo, la motivación que consigue despertar en los estudiantes la posibilidad de sentirse competentes, es tan fuerte, que son ellos mismos los que proponen y presionan lo necesario para conseguir mantener activo un “obradoiro de plástica”, un taller de educación plástica…

Es un espacio de aprendizaje, que bulle de actividad en los periodos de recreo y, en el caso del ‘taller de cortos’, los miércoles por la tarde, después de salir de clase.

Así nació y así se desarrolló este proyecto audiovisual de 30 minutos… ‘Maldito espejo’. Un trabajo de comunicación de ideas, contenidos, emociones y estrategias plásticas, organizativas y relacionales que se desplegó en el Instituto durante esas horas extras de dedicación voluntaria.

El proyecto fue construyéndose a lo largo del curso 2012-13 con estudiantes de primero de bachillerato, haciendo frente, de manera valiente y comprometida, a la problemática, presente en jóvenes y adolescentes, de los trastornos de la alimentación.

Se montó a partir de un primer guion elaborado por la enfermera Rosa María Díaz Beloso, especialista en salud mental y responsable de la ‘Unidad de Agudos’ del Hospital ‘Meixoeiro’ en Vigo, con la que pudimos contar además, como actriz y como profesional de supervisión documental. 

Estudiantes Instituto de Moaña premiados por sus creaciones de video, con su profesora Luz Beloso. / LALO R.VILLA

Hoy, después de que ha pasado ya algún tiempo, Rosa María comenta…

“He utilizado este material, como recurso didáctico en el programa de formación de la especialidad de enfermería de salud mental; como apoyo a mis clases. Ha resultado ser una verdadera ayuda, tanto a la hora de identificar los signos y síntomas de estos problemas de alimentación, como en el estudio y análisis del abordaje necesario por las familias y los profesionales.

También lo he presentado, en un centro de
 Educación Secundaria, a los estudiantes, en un seminario de formación. Después de su proyección, promoví un coloquio y pude constatar, como dato importante, el conocimiento que tenían de páginas similares a las que se ven en el vídeo y en las que se ofrecen consejos para mantener hábitos restrictivos de comida, e incluso información sobre como inducir el vómito.

El profesorado del centro, sin embargo, mostró un total desconocimiento de este tipo de páginas perjudiciales, así como de algunos de los signos, indicadores… específicos que se muestran en el vídeo, como el ‘signo de Russell’... fue realmente el vídeo muy útil".

El proyecto utilizó además otros recursos que le otorgaron fundamentación y proyección. Formó parte, por ejemplo, de la iniciativa “Educar el cuerpo y la mente”, promovida por  la ‘Asociación de Bulimia y Anorexia de A Coruña’ (ABAC) y educaBarrié.

Los estudiantes tuvieron ocasión de asumir una serie de ‘roles’ de aprendizaje que les facilitaron el necesario compromiso con cada tarea: Ana Gil, creó la historia; Angel Currás la dirigió; fue grabada por Eva; editada por Ángel y actuaron Melania Álves, Melanie, Noelia, Ángel, Juan, Nicolás…

De esta manera, el alumnado se involucró con interés y responsabilidad en un proyecto que transcendía el mero uso de herramientas, conocimientos y habilidades… Consiguieron crear un producto relevante, con repercusión social.

El proyecto permitió ensamblar aprendizaje y servicio a la comunidad educativa, vecinal y global. 

Arte urbano en camisetas (Banksy), Estudiantes 4º ESO. 'Obradoiro de plástica as Barxas'

El resultado de todo este esfuerzo fue un producto social útil. Habían conseguido aprender ‘con sentido’, habían logrado un conocimiento que iba mucho más allá del ensimismado aprendizaje académico.

José Luis Benavente, Médico especialista en psiquiatría, en Vigo, entre otras consideraciones, afirma que... 

“El vídeo de ‘Maldito espejo’ me ha gustado especialmente por reflejar lo que puede ser un caso habitual, y no detectado por la familia. Muchas personas, habitualmente las chicas, con este problema, se pueden identificar muy bien con la protagonista.

La principal aportación de la divulgación de este vídeo es que da a conocer indicios que pueden hacer sospechar a los familiares sobre su presencia; también abre una puerta a la esperanza acerca del tratamiento y la mejoría de los pacientes. Facilita algunas pautas de a dónde dirigir los esfuerzos para ir consiguiendo una mejoría (la aceptación de sí misma)…”

Este modo de aprender no ignora, sino que profundiza, en el dominio de capacidades, el uso competente de planos, ángulos, encuadres, movimientos de la cámara, montaje, edición… con software de vídeo y sonido, para voces en off… todos ellos, recursos plásticos de expresión creativa y comunicación artística. Añade, aporta un componente esencial ético y relevante a beneficio de la comunidad, que otorga a la tarea su connotación educativa, integral y moral y no solo instructiva.

Igualmente acoge y adopta el trabajo en equipo y en colaboración como una herramienta imprescindible. El compromiso de los estudiantes con el proyecto se iba configurando cada día de manera más sólida.

“Trabajaron y disfrutaron haciéndolo. Fue un proyecto que les unió y que recibió, además, la recompensa del reconocimiento público, en forma de aplausos el día del festival.”
Manifiesta… Luz Beloso.

Pasados ya dos años de su estreno, Ángel Curras, el estudiante que desempeñó el ‘rol’ de director comenta…

“Realmente, rodar y dirigir ‘Maldito espejo’ ha sido una experiencia muy positiva para mi vida. No solo a nivel educativo sino también a nivel personal. He aprendido, también, a manejar una cámara, a elegir los mejores planos... Pero, sobre todo he aprendido a compartir opiniones con mis compañeros, a tener paciencia y a valorar un poco más el mundo audiovisual… Lo que parece un trabajo fácil, para un chico de ciencias puras, como yo, supuso realmente un gran esfuerzo y muchas horas de trabajo.

He de decir que ha sido una experiencia muy satisfactoria y bonita. El hecho de que tanto mi trabajo como el de mis compañeros haya creado sensaciones en el público, haya hecho reír, llorar… es algo muy importante, a lo que se añade el reconocimiento que tuvo al ser tan bien valorado y aplaudido”.

‘Maldito espejo’ fue finalista en el Certamen de Cortos Olloboi y recibió, además, una mención especial en la categoría de compromiso social en el certamen de cortometrajes “no te cortes”. En este mismo certamen el corto “Tempo de Samaín”, otro de los trabajos del “Obradoiro de plástica as Barxas”, obtuvo también el galardón a la ‘mejor calidad artística’. 

‘Tempo de Samaín’ es una animación realizada por los estudiantes del ‘Obradoiro de Plástica as Barxas’. El proyecto consistió en animar una línea y transformarla en un ser mágico de los que habitan en los bosques durante Samaín [/ˈsˠəu̯nʲ/]

La colaboración en este proyecto fue una auténtica realidad; el escritor Miguel Ángel Alonso Diz elaboró un poema que sirvió de inspiración en la edición y configuración de ‘Maldito espejo’. Catalina (la madre de Melanie) y la profesora Mª Jose Soto, que interpretó el papel de psicóloga, colaboraron con toda generosidad. Los exteriores del rodaje se nutrieron también de la ayuda y disponibilidad de los establecimientos del entorno como el Gimnasio de Taekwondo, las cafeterías, farmacias, supermercados, la Casa del Mar de Moaña…

Poema de Miguel Ángel Alonso Diz para el corto MALDITO ESPEJO

Noelia Riobó, una de las estudiantes protagonistas en el vídeo, comenta…

“Para mí, grabar el corto de ‘Maldito Espejo’ supuso ponerme en el lugar de muchas chicas que sufren trastornos de alimentación y comprender lo que padecen las familias.

Había participado en tres cortos antes pero éste fue el primero que nos tomamos muy en serio y que tuvo detrás un gran trabajo. Hay que agradecer el gran apoyo tanto de nuestras familias como de los dueños de los establecimientos que no dudaron en dejarnos grabar ¡Sin duda fue un trabajo muy grande y del que me siento muy orgullosa!”

La profesora Luz Beloso con el grupo de alumnos del Instituto ‘As Barxas’. Foto: Óscar Corral, en La Vanguardia blogs: CUN LAUDE: La ilusión de rodar.

(*) 2 horas semanales en los cursos de 1º y 3º de educación secundaria obligatoria, siendo optativa en 4º. En bachillerato los contenidos, las habilidades, valores y actitudes de esta materia  sólo se contemplan en la modalidad del bachillerato de artes. Esta realidad tiene, aún, peores perspectivas para el próximo curso con la incorporación del nuevo currículo para estas etapas educativas  de reciente regulación, en cumplimiento del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

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