En línea, pero más allá

La educación en línea goza del favor mediático. Difícilmente, en la historia de la educación encontraremos un momento en que los sistemas de educación no tradicionales estén tan presentes en los medios de comunicación, o sean objeto de intenso debate en foros no específicamente educativos. Sería, pues, una pena no aprovechar esta oportunidad que se nos brinda para arrojar un poco más de luz sobre un conjunto de conceptos que, aunque son cada vez más utilizados, no siempre se hace con justa propiedad. 

La educación en línea no nació ayer. Ni hace seis meses. La educación en línea se desencadena cuando la educación a distancia tradicional, que siempre ha avanzado a la par que las tecnologías de uso cotidiano (correo, radio, teléfono, fax, TV…) descubre que Internet puede cambiar el alcance de la educación a distancia tradicional, permitiendo que la relación biyectiva entre estudiante y profesor se haga extensiva a todos los estudiantes entre sí. Eso es lo que los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, llamados inicial y simplemente plataformas electrónicas, aportaron: un sistema de enseñanza y aprendizaje donde todos pueden comunicarse con todos, multiplicando, mediante la interacción, las oportunidades de aprendizaje.

Cierto es que hay quien ignora esta evolución, natural por otra parte, de la educación a distancia, y cree que ha sido el mundo de la tecnología el que ha inventado la educación en línea, con cualesquiera de los nombres con los que se la conoce.

Lo que sí ha sucedido es que el salto cualitativo que se produjo a mediados de los años 90, cuando se sustanciaron los primeros proyectos integrales yendo más allá de simples pruebas piloto, generó el interés de tecnólogos y profesionales de la educación superior. Ahí se inició un proceso de convergencia entre la educación a distancia en línea y su uso en un entorno eminentemente presencial, gracias al potencial indiscutible que aquélla aportaba.

Sin embargo, el hecho de que muchos usuarios de la educación en línea no consideren o, simplemente, ignoren todo el camino recorrido hasta la fecha en cuanto a innovación, experiencias e investigación en este ámbito, hace que a menudo nos encontremos en situaciones en que se replican modelos de enseñanza tradicionales –algunos de los cuales la investigación ya demostró que no funcionaban– con el mero cambio de una tecnología por otra, cuando una de las grandes contribuciones de la educación en línea es su capacidad para promover el aprendizaje de forma distinta, con la intención de obtener mejores resultados. Porque es obvio que invertir tiempo, esfuerzo y dinero para conseguir lo mismo, no tiene mucho sentido.

Durante años, se han llevado a cabo investigaciones que intentaban medir si los cursos en línea favorecían el mismo nivel de aprendizaje que los presenciales. En alguno de ellos se ponía de manifiesto que la diferencia no era significativa. Lo cierto es que más de uno se preguntó y se pregunta aún ahora si no será que la metodología en ambos casos era la misma y, por eso, los resultados sean parejos. Quizás en muchos casos la tecnología solo ha cambiado el medio de acceso o de difusión, pero no la forma con la que se enseña o se aprende.

Los cursos en línea no son potencialmente inferiores a los presenciales en obtener resultados educativos de calidad. Sin embargo, dependerá de cómo sean esos cursos, cómo estén diseñados, cómo se lleven a cabo, que el resultado será mejor o peor. Igual que sucede en la enseñanza presencial.

Personalmente, soy un firme defensor de la educación en línea. Y del uso de la tecnología para mejorar la educación. En este sentido, lo más importante es que seamos conscientes de para qué vamos a utilizar la tecnología y de cómo estaremos obteniendo mejores resultados educativos. Hace pocas semanas, el grupo de trabajo de Planificación del Senado académico de la Universidad de Queen’s en Ontario, Canadá, presentó un documento estratégico en el que ponen de manifiesto su apuesta clara por el uso de la educación en línea en la oferta educativa de dicha universidad. Lo que es interesante destacar, puesto que es un planteamiento que no encontramos por escrito en demasiados documentos de esta índole, es que: 1) Reconoce que la utilización de la educación en línea aporta beneficios y riesgos a la vez, y que su equilibrio depende de cómo la tecnología es utilizada y; 2) Rechaza la asunción de que a través de los cursos en línea se alcancen desempeños inferiores a los que se obtendrían mediante sistemas tradicionales.

La contribución de la educación en línea a nuestros sistemas educativos va, por tanto, más allá de lo que sería facilitar el simple acceso a la información o a un determinado formato de conocimiento. Es importante analizar lo que nos aporta con evidencias que lo demuestren. Jugando con las palabras, diríamos que es necesario traspasar esa línea de réplica de los modelos tradicionales. Pues eso, estaremos aquí, para ir más lejos. Traspasando la línea.

Comments

[Publicado por: Juanlup Márquez]

ME HE ACOSTUMBRADO A VIVIR CON “CALENTURAS”
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…Tengo 22 años y desde que entré en la adolescencia he padecido frecuentes herpes. Los he contado por encima, así a bote pronto, y vienen a ser a 1 herpes por cada 3 meses. Y eso desde los 14 años. Yo no sé si debo preocuparme por ello o no, porque a mis compañeros de clase rara vez les ocurre esto y conozco a muchísimos. Algunos de ellos me han dicho que lo mío es una “calentura” recurrente o rediviva, muy característica de la gente promiscua ¿será verdad?
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…Mi calentura tiene siempre la misma forma. Una pupa muy roja, formada por pequeñas ampollitas, que aparece siempre en el labio superior y más bien hacia la derecha. Pica y escuece muchísimo al principio. Se caracteriza por salir con mucha fuerza y dejarme el labio con bastante más volumen del habitual. Me recuerda un poco al Restylane que me inyectan todos los años en navidades para aumentar el tamaño de mis labios. Sólo que aquí el herpes no actúa de manera uniforme y únicamente me hincha una parte muy pequeña de la boca, dejándomela horrible.
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…Mi última pupa es de hace unos días. Ya se ha hecho costra. Me la pegó mi anterior novio cuando todavía salíamos juntos. Gracias al herpes, descubrí que el maldito me había estado poniendo los cuernos con otro. Lo sé porque la noche anterior ni estaba resfriado ni tenía estrés ni había ido a ninguna clínica dental. El “bicho” se lo hubo de pasar alguno de sus amiguitos promiscuos. Ea, pues ahora que con su pan se lo coma solito.
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…Menos mal que mi nueva pareja (Fran) es diferente y me respeta como persona. Y si alguna vez le sale alguna pupa es porque se la he puesto yo allí, que soy su novio.
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…Otra cosa. Habla usted de algunos remedios caseros; a mí me pasa igual. Como ya me he acostumbrado a vivir con calenturas, no suelo ir al médico (me da vergüenza) y me apaño con algunos truquillos domésticos. Por ejemplo: meto los labios en el congelador o los pego a algo frío (vasos, cucharas, encimera de mármol, botellas de agua o refresco, latas…) o los unto con mantequilla, Nutella o vaselina; o simplemente me abro un yogur y meto los morritos dentro. Todo esto me consuela muchísimo.
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…Últimamente me vengo poniendo un poco de HEMOAL POMADA (aprovechando que ya lo tenía en casa), que, según dice el prospecto, “es un anestésico local por la acción de la benzocaína y un vasoconstrictor gracias a la efedrina. Y está indicado en el alivio sintomático del dolor, picor o escozor asociado a hemorroides”. Lo mío está asociado a otra cosa; pero el dolor, picor y escozor son parecidos. Lo sé por experiencia.
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…Para terminar, una pregunta: ¿Existiría la posibilidad de autocontagiarme el herpes a otras partes del cuerpo? Lo digo porque me noto los genitales raros. Como si alguien me hubiera pegado la gonorrea.